Три среды обитания 5 класс

Крылатки у семян клёна Парашютики у одуванчика 35 Наземно-воздушная среда 36 1 у с к пчяк 2 а а 3 кту с ы т н е л у к с 5 вл ур бр д 6 лиапо ю 4 кенг д 37 водная среда жизни 38 Рыбы — основные жители водоёмов 39 Форель- рыба, очень требовательная к кислороду Форель — царская рыба. Встречается она и в реке Ижора. Карп - сазан линь 41 Зима для рыб - испытание 42 Замор рыбы 43 рыбы травоядные хищники Если количество травоядных рыб значительно уменьшится, то водоёму грозит зарастание Если количество травоядных рыб значительно уменьшится, то хищников тоже станет меньше 44 Вылов рыбы 45 Вылов и вывоз ерша, пескаря и уклейки не ограничивается. Категорически запрещается использовать в качестве живцов жереха, леща, судака и щуку. Правила рыболовства регламентируют также добычу раков и характер снастей для их любительской ловли.

Рабочая тетрадь по биологии 5 класс vag-team.ru, vag-team.ruов › 23 Три среды обитания Подпишите на схеме три среды обитания организмов. ГДЗ к рабочей тетради по биологии С голубем (Сонин, Плешаков) для 5 класса - § Три среды обитания - cтраницы 72,73,74,

Тип урока: изучение нового материала Тема Три среды обитания Цели Образовательные: изучить особенности различных сред обитания живых организмов и их приспособления к обитанию в этих средах Планируемый результат Предметные: уметь характеризовать приспособленность организмов к среде обитания Личностные: мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, направленной на изучение природы Коммуникативные: способность передавать содержание текста в сжатом виде или развернутом виде в соответствии с целью задания; умение перефразировать мысль; способность работать совместно в атмосфере сотрудничества. Регулятивные: умение ставить перед собой задачу, планировать свою деятельность, устранять причины возникших трудностей Метапредметные: уметь структурировать материал, работать с разными источниками и преобразовывать информацию из одной формы в другую Ход урока Проверка домашнего задания в виде теста. Различают естественную и искусственную созданную человеком среду обитания. Естественные среды обитания в основном делятся на наземно-воздушную, почвенную и водную. Предлагает нарисовать три природных домика. Воздушно-наземная среда. Почвенная среда.

Урок в 5-м классе по природоведению "Три среды обитания"

Вспомните из начальной школы, какие бывают среды обитания? Среда обитания — совокупность всех условий, в которых живёт организм. Проблемное объяснение нового знания. И как живые организмы к ним приспособились? Чтобы разобраться с данными проблемами мы должны изучить среды обитания. Учащимся предлагается рассмотреть живые организмы в учебнике с106-107 и определить, в каких средах они живут. Учащиеся называют представителей наземно-воздушной среды, водной среды и почвенной сред.

Презентация. Урок "Три среды обитания" 5 класс

Организменная среда. В этом случае средой обитания является другой живой организм. Организует беседу с пояснениями о средах обитания живых организмов, их особенностях. Проводит парал-лель с ранее изученным материалом. Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации: — Когда сегодня утром вы шли в школу, то вряд ли ду-мали о том, что находитесь в наземно-воздушной среде.

Как вы думаете, из чего состоит дом для живых существ в этой среде? Поверхности земли и воздуха. Для каждой среды обитания характерны определенные климатические условия. Далее мы с вами сравним все четыре среды обитания. Для этого заполним таблицу. Организует самостоятельную работу с учебником. В первом столбце вы указываете название среды, во втором — особенности этой среды. А в третьем — какие живые организмы обитают в данной среде и какие приспособления для них характерны.

Организует обсуждение способов решения, поисковую работу учащихся постановка цели и план действий , контролирует выполнение работы.

Особенно ее мало в степях и пустынях. Поэтому растения засушливых мест имеют специальные приспособления для добывания, запасания и экономного расходования воды. Например, кактус. Его листья преобразовались в колючки для того, чтобы испарялось меньше воды. В наземно-воздушной среде наблюдаются значительные изменения температуры, особенно в районах с холодным климатом. В этих районах в течение года меняется образ жизни организмов.

Какие особенности растений и животных этой среды обитания мы можем назвать? Осенний листопад, отлет перелетных птиц в теплые края, смена шерсти у зверей на более густую и теплую. Температура здесь ниже, чем температура воздуха. Наблюдается острая нехватка кислорода. Зимой, когда водоемы скованы льдом, может наступить замор рыбы — массовая гибель от удушья. Прорубаются лунки во льду.

Приспособления для плавания: плавники, ласты, перепонки между пальцами. У жуков-плавун- цов — плавательные ножки, похожие на весла. В ней обитает большое разнообразие бактерий, грибов, растений, животных. Температура в почве не так резко изменяется, как в наземно-воздушной среде. Но свет в глубину почти не проникает. В почве мало кислорода, необходимого для дыхания, но больше углекислого газа, чем в воздухе.

А вот воды бывает очень много. Организует проверку выполнения заданий, заполнение таблицы. Организует коллективную проверку Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Работают с материалами ЭОР, учебником. Фиксируют в тетрадях новые термины и понятия.

Самостоятельно определяют приспособления живых организмов к среде обитания. Называют животных своей местности Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Ищут и отбирают источники необходимой информации. Систематизируют информацию. Работают по тексту учебника, составляют вопросы по данной теме Фронтальный опрос совместно с рассказом учителя. Контроль заполнения таблицы IV. Первичное закрепление изученного материала. Освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности Обобщение изученного материала Устанавливает осознанность восприятия, формирует навыки первичного обобщения, побуждает к высказыванию своего мнения.

Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи строения живых организмов и среды их обитания. Вызывает положительную реакцию на творчество одноклассников.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке: — В каких средах обитают живые организмы? Грибы обитают в почвенной и наземно-воздушной среде. Растения обитают в водной водоросли , наземно-воздушной и почвенной среде. Подводит учащихся к выводу: 1. Живые организмы обитают в различных средах: на-земно-воздушной, почвенной, водной, организменной.

Все среды отличаются по плотности, освещенности, количеству кислорода. Все организмы приспособлены к той среде обитания, в которой они живут Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, называют виды растений и животных, населяющих их. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями Осуществляют обоб-щение и систематизацию знаний. Формулируют выводы Фронтальный опрос.

§23. Три среды обитания - cтраницы 72, 73, 74, 75

У каждого разное задание, оно отличается по цвету бумаги. Вы работаете со своей информацией и главное кратко записываете в таблицу. После того, как вам сосед рассказал свой материал, вы с его помощью заполняете столбик в своем листе. Закрепление нового 10 мин У нас на уроке были новые слова, посмотрите на доску, какие буквы нужно писать в этих словах? Работа с динамическим пособием.

23 Три среды обитания

Организменная среда. В этом случае средой обитания является другой живой организм. Организует беседу с пояснениями о средах обитания живых организмов, их особенностях. Проводит парал-лель с ранее изученным материалом. Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации: — Когда сегодня утром вы шли в школу, то вряд ли ду-мали о том, что находитесь в наземно-воздушной среде. Как вы думаете, из чего состоит дом для живых существ в этой среде? Поверхности земли и воздуха. Для каждой среды обитания характерны определенные климатические условия. Далее мы с вами сравним все четыре среды обитания. Для этого заполним таблицу.

Презентация по биологии "Три среды обитания" (5 класс)

Что объединяет растения, грибы и животных? Слайд 6 На какие группы делятся животные? Слайд 7 Выбери… 1. Землеройка 16. Приспособленность организмов к разным средам обитания Слайд 18 Внимание: вопрос! Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

Ресурсный материал к уроку. Карточка 1 по теме «Многообразие живых организмов». Распределите следующих животных по группам. Презентация урока «Три среды обитания». Биология 5 класс. Учитель биологии. Н. Ф. Неверова. МБОУ СШ № Город Димитровград. Видеоурок: Среды обитания организмов. Знакомство с организмами различных сред обитания по предмету Биология за 5 класс.

Среда обитания Материал из Википедии — свободной энциклопедии Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии , проверенной 23 марта 2016; проверки требуют 27 правок. Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии , проверенной 23 марта 2016; проверки требуют 27 правок. Перейти к навигации Перейти к поиску У этого термина существуют и другие значения, см.

Конспект урока биологии "Три среды обитания" 5 класс

После заполнения карточек проводится их анализ. Ребята рассматривают фото животных. Они у каждого есть. Определяют среду их обитания и какие приспособления у животных появились в ходе эволюции. А сейчас, ребята, поселите животных, что у вас на фотографиях в свою среду обитания. Это минутка релаксации. Учитель: В какой среде меньше всего жителей?

Среда обитания

.

Конспект урока " Три среды обитания живых организмов" (5 класс)

.

НАШИ ПАРТНЁРЫ

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Среды обитания организмов. Знакомство с организмами различных сред обитания. Видеоурок по биологии 5
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 2
  1. Кирилл

    Вы не правы. Я уверен. Давайте обсудим. Пишите мне в PM.

  2. conttemnutr

    Это — скандал!

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных